martes, 28 de octubre de 2008
Blog Institucional de la UNELLEZ
Les doy la bienvenida al Blog institucional donde facilmente pueden revisar sus publicaciones y las de sus compañeros, cualquier comentario que tengan al respecto envien un correo a esta dirección ruizn@unellez.edu.ve que luego les estare respondiendo...
jueves, 17 de julio de 2008
grupo 8 dinamica del autoestima
Autoestima:
Nosotras realizamos la dinamica del semaforo que conciste en jugar con sus colores amarillo, rojo, verde. Este juego se realizo bailando con una persona y a la hora de decir los colores las parejas se movian o se quedavan quietas, es decir:
Verde: Bailan
Amarillo: Cambia de pareja
Rojo: Se queda inmovil.
Esta dinamica la realizamos con la finalidad de subir la autoestima de las personas porque es muy importante tener nuestra autoestima alta.
Ya que es muy importante en la vida diaria, porque si nosotros tenemos la autoestima baja seriamos personas sin carisma ni personalidad.
Bachilleres:
Mendoza Maria 18.116.787
Martinez Anyelis 19.349.642
Verde: Bailan
Amarillo: Cambia de pareja
Rojo: Se queda inmovil.
Esta dinamica la realizamos con la finalidad de subir la autoestima de las personas porque es muy importante tener nuestra autoestima alta.
Ya que es muy importante en la vida diaria, porque si nosotros tenemos la autoestima baja seriamos personas sin carisma ni personalidad.
Bachilleres:
Mendoza Maria 18.116.787
Martinez Anyelis 19.349.642
miércoles, 16 de julio de 2008
DINAMICA GRUPALES.
I paso: colocamos a los muchachos a realizar ldinamica de los escarpines.
Que consiste en:
- En eliminar las asperezas de cada individuo; los escarpines estaban en todos los que tenian gorra, luego los que estaban vestidos de rosado, de negro. Asi sucesivamente. tenian que eliminarlos paraque asi se les quitara la pereza de encima y segui estudiando.
II PASO:
Se sentaron en las silla y formaron un circulo. Luego realizamos una lectura reflexiva de " el televisor" tomada de la culpa es de la vaca.
III PASO:
colocamos una cancion de Jesucristo; como fondo, cerraron sus ojos para interpretarla mejor y no distraerse.
IV PASO:
Se levantaron con los ojos cerrados y se abrazaron entre ellos formando grupo de dos y hasta tres personas. diciendose lo que le gustaria que le expresaran por existir en este mundo.
OBJETIVO: INCENTIVAR A GRUPO DE COMPARTIR CON OTRAS PERSONAS QUE NO SEAN LAS DE SIEMPRE. DE QUE CADA UNO SE SIENTA IMPORTANTE DE EXISTIR Y APRECIAR TODO LO BONITI, BUENO Y MARAVILLOSO DE LA VIDA; QUE NOS HA REGALADO DIOS.
BACHILLERES:
LOBO KATERINE. CI:19491255.
LOZADA YAQUELINE. CI: 14341456.
MORA YURY. CI: 18953807.
MARQUEZ MARIELA.
VILLAMIZAS MARBELIS.
CASTELLANO BETSY.
Que consiste en:
- En eliminar las asperezas de cada individuo; los escarpines estaban en todos los que tenian gorra, luego los que estaban vestidos de rosado, de negro. Asi sucesivamente. tenian que eliminarlos paraque asi se les quitara la pereza de encima y segui estudiando.
II PASO:
Se sentaron en las silla y formaron un circulo. Luego realizamos una lectura reflexiva de " el televisor" tomada de la culpa es de la vaca.
III PASO:
colocamos una cancion de Jesucristo; como fondo, cerraron sus ojos para interpretarla mejor y no distraerse.
IV PASO:
Se levantaron con los ojos cerrados y se abrazaron entre ellos formando grupo de dos y hasta tres personas. diciendose lo que le gustaria que le expresaran por existir en este mundo.
OBJETIVO: INCENTIVAR A GRUPO DE COMPARTIR CON OTRAS PERSONAS QUE NO SEAN LAS DE SIEMPRE. DE QUE CADA UNO SE SIENTA IMPORTANTE DE EXISTIR Y APRECIAR TODO LO BONITI, BUENO Y MARAVILLOSO DE LA VIDA; QUE NOS HA REGALADO DIOS.
BACHILLERES:
LOBO KATERINE. CI:19491255.
LOZADA YAQUELINE. CI: 14341456.
MORA YURY. CI: 18953807.
MARQUEZ MARIELA.
VILLAMIZAS MARBELIS.
CASTELLANO BETSY.
EL ACTO EDUCATIVO.
1-¿ EN QUE CONSISTE EL ACTO EDUCATIVO?.
Consiste en la manera que el profesor se desenvuelve con su alumno, donde se caracterizan las pontecialidades, actitudes, y valores del alumno; teniendo en cuenta la manera correcta en que el educando pueda aprender mas rapido y correctamente.
2-¿ COMO ENFOCARIA EL ACTO EDUCATIVO ORIENTADO POR EL MODELO CONDUCTISTA DEL CONOCIMIENTO Y, OTRO ORIENTADO POR EL CONSTRUCTIVISMO? EN QUE SE DISTINGUE?.
El acto educativo por el modelo conductista: es el que conduce al alumno a obtener una conducta favorable y restringida por sus autoridades.
El acto educativo por el modelo constructivista; ayuda a crecer al alumno tanto intelectualmente como fisicamente, que pueda manifestar sus ideas sin temor y se ayude a corregir sus faltas.
3- En su opinion. ¿ CUAL SERIA EL GRADO DE LIBERTAD PARA QUE EL ESTUDIANTE PARTICIPE EN LA DETERMINACION DE FORMAS EVALUATIVAS DE SU APRENDIZAJE?.
Principalmente teniendole confiaza e interes al profesor, a la hora de la clase, interactuando preguntas con los compañeros, manifestando sus ideas de lo que piensan sobre el tema; para que asi el educador pueda corregir las fallas.
4- ¿ CUAL ES SU OPINION SOBRE EL T.I.C?.
Es un buen sistema para todo aquel estudiante que se interesa por aprender e indagar, buscando informacion de la manera mas clara, sencilla y eficaz.
BACHILLER: MORA YURY DARIANA.
C.I: 18953807.
CHAOOOOOO
FUE UN PLACER.
Consiste en la manera que el profesor se desenvuelve con su alumno, donde se caracterizan las pontecialidades, actitudes, y valores del alumno; teniendo en cuenta la manera correcta en que el educando pueda aprender mas rapido y correctamente.
2-¿ COMO ENFOCARIA EL ACTO EDUCATIVO ORIENTADO POR EL MODELO CONDUCTISTA DEL CONOCIMIENTO Y, OTRO ORIENTADO POR EL CONSTRUCTIVISMO? EN QUE SE DISTINGUE?.
El acto educativo por el modelo conductista: es el que conduce al alumno a obtener una conducta favorable y restringida por sus autoridades.
El acto educativo por el modelo constructivista; ayuda a crecer al alumno tanto intelectualmente como fisicamente, que pueda manifestar sus ideas sin temor y se ayude a corregir sus faltas.
3- En su opinion. ¿ CUAL SERIA EL GRADO DE LIBERTAD PARA QUE EL ESTUDIANTE PARTICIPE EN LA DETERMINACION DE FORMAS EVALUATIVAS DE SU APRENDIZAJE?.
Principalmente teniendole confiaza e interes al profesor, a la hora de la clase, interactuando preguntas con los compañeros, manifestando sus ideas de lo que piensan sobre el tema; para que asi el educador pueda corregir las fallas.
4- ¿ CUAL ES SU OPINION SOBRE EL T.I.C?.
Es un buen sistema para todo aquel estudiante que se interesa por aprender e indagar, buscando informacion de la manera mas clara, sencilla y eficaz.
BACHILLER: MORA YURY DARIANA.
C.I: 18953807.
CHAOOOOOO
FUE UN PLACER.
acto educativo
1- ¿En que consiste el acto educativo?
consiste en mejorar a traves de unas teorias el elemento integrador entre el docente y el alumno en forma de integracion en los ambitos de principios, metodologias y contenidos.
2- ¿Como enfocaria el acto educativo orientado por el modelo conductista del conocimiento y otra orientada por el constructivismo? "en que se diferencia".
en el conductismo se estudia la conducta en la cual un orientador puede mejorar y construir de una forma positiva y se diferencia en q una construye y la otra estudia.
3- En su opinion ¿ Cual seria el grado de libertad para que el estudiante participe en la determinacion de formas evaluativas del aprendizaje?.
La forma de compartir ideas grupales, en una forma muy rica en aprendizaje.
4- ¿ Cual es su opinion de la T.I.C?.
Es una forma de facilitar los contenidos a quien investiga o van en busca de una informacion en particular.
consiste en mejorar a traves de unas teorias el elemento integrador entre el docente y el alumno en forma de integracion en los ambitos de principios, metodologias y contenidos.
2- ¿Como enfocaria el acto educativo orientado por el modelo conductista del conocimiento y otra orientada por el constructivismo? "en que se diferencia".
en el conductismo se estudia la conducta en la cual un orientador puede mejorar y construir de una forma positiva y se diferencia en q una construye y la otra estudia.
3- En su opinion ¿ Cual seria el grado de libertad para que el estudiante participe en la determinacion de formas evaluativas del aprendizaje?.
La forma de compartir ideas grupales, en una forma muy rica en aprendizaje.
4- ¿ Cual es su opinion de la T.I.C?.
Es una forma de facilitar los contenidos a quien investiga o van en busca de una informacion en particular.
miércoles, 9 de julio de 2008
Dinámica: El obsequio de las emociones
Objetivo:
Manifestar la capacidad que tenemos todos para reconocer en nosotros y en las demás personas que nos rodean ,las emociones y valores humanos que poseemos. Materiales:
Una caja de zapatos, lamina de papel bond blanca, un pliego de papel creppe de color rojo para el lazo, cartulina de construcción para las tarjetas,pega, cinta adeciva y dos bolsas de caramelos.
Instrucciones:
- El obsequio debe esconderse en cualquier parte del aula de clases, este tiene que estar muy presentable y llamativo, además debe ser calculado para un número de determinadas personas. También sobre él deberan estar pegadas unas tarjetas una debajo de otra que indicarán cual será el ganador del mismo, cada supuesto ganador(a) deberá leer una tarjeta antes de llevarse el obsequio con él y luego deberá decir quién será el ganador, según la emoción o valor humano requerido y así hasta que quede la última tarjeta que dirá que persona se quedará con el obsequio .
- Las tarjetas deberán estar pegadas en el siguiente orden:
- !Gracias por encontrarme! ,pero lo siento este obsequio no es para tí, es para la persona más alegre del aula.
- Lo siento, este obsequio tampoco es para tí, es para la persona más triste del aula.
- Lo siento, este obsequio tampoco es para tí, es para la persona más sociable del aula.
- Lo siento, este obsequio tampo es para tí, es para la persona más distraída del aula.
- Lo siento, este obsequio tampoco es para tí, es para la persona más solidaria del aula.
- Lo siento,este obsequio tampoco es para tí, es para la persona que tiene el carácter más fuerte ¨enojado¨ del aula.
- Lo siento, este obsequio tampoco es para tí, es para la persona más timida del aula.
- ! Oh! eres el afortunado de obtener el obsequio de las emociones , pero con la condición de que lo compartas con todos tus compañeros de clases. Disfrutalo..........
Bachilleres:
López Jessica. C.I:20.012.217
López Ruddy. C.I:19.826.066
Mejías Maury. C:I:19.613.313
martes, 8 de julio de 2008
DINAMICA BASADA EN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
La actitud de escuchar en el grupo.
1. El coordinar presenta el objetivo del ejercicio y explica la forma en se trabajará.
2. El coordinador propone un tema de discusión motivador y polémico. Puede también invitar al grupo a proponerlo.
3. Los miembros del grupo discuten e intercambian opiniones respetando:
* Cada vez que una persona va a comenzar a hablar, deberá resumir lo que dijo la anterior.
* La persona que está resumiendo debe preguntar a la que recién hablo si resumió correctamente lo que dijo.
* Si la persona ha resumido bien podrá dar su opinión sobre el tema.
* Si no logra resumir correctamente, el grupo le ayudará a hacerlo.
* Durante el ejercicio el coordinador podrá hacer algunos señalamientos sobre la actitud de escuchar.
4. Al final el grupo comentará cómo resultó el ejercicio.
5. El coordinador recoge las ideas del grupo y las relaciona con el tema de la sesión.
La Educación Emocional.
Objetivo: el objetivo de esta dinámica es descubrir la educación emocional como eje vertebrado de la convivencia. Que está vinculada estrechamente a la salud mental y a la calidad de vida, la educación emocional surge como un aspecto preciso para afrontar los profundos cambios estructurales y sociales que se producen en la vida de los seres humanos.
Desarrollo: Establecer una charla sobre la educación emocional. En la cual se va a escudriñar un poco más halla de lo que cada estudiante siente acerca de un tema determinado. Para, con la ayuda de la educación emocional poder incentivarlos a buscar un apoyo en el cual cada estudiante va a tener esa base fundamental en su vida, pudiendo llenarse de valor y seguir adelante manteniendo una excelente relación con sus emociones.
Integrantes:
- Camacho Edilcia C.I: 13.278.141
- Camacho Patricia C.I: 20.099.835
- Dávila Thomas C.I: 18.772.574
- Escorcia Diana C.I: 18.226.875
- España Maglys C.I: 18.544.475
lunes, 7 de julio de 2008
motivacion positiva y negativa
La Motivacion Positiva y Negativa
Bachilleres:
Marea Yulder C.I 19.193.378
Manrique Dalvis C.I 19.620.204
Garcia Eduardo C.I 12.200.321
Mejias Katiuska C.I 18.642.897
Muchacho Carlos C.I 11.710.724
Azuaje Luis C.I 19.956.352
Navarro Luis C.I 19.069.883
Seccion M-04
castellano y literatura
dinamica la motivacion positiva y negativa
Motivacion Positiva:Es el deseo constante de superacion guiado siempre por un espiritu positivo.
Motivacion Negativa:Es la obligacion que hace cumplir a las persona a traves de castigos amenazas;etc. de la familia o la sociedad.
la dinamica se llama el avanico.
la dinamica consiste en dos filas de 5 personas una para los positivos y una negativa luego la primera fila tenia que escribirle algo positivo al ultimo de la fila fila y asi sucesivamente.y los de la fila negativa igual pero ahi le ibas a desear algo negativo.
DINAMICA DE INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
La Telaraña:
Objetivos: segun nuestra inteligencia intrapersonal como podemos solucionar nuestros defectos
Materiales: Una bola de estambre o hilo pabilo
Desarrollo: Se colocan todos los participantes en círculo y el guía toma una bola de estambre y se la da a uno de los compañeros quien tiene que enredarse un poco de hilo en un dedo y lanzarlo a quien el decida, diciendole su mayor virtud y defecto, aportandole una idea de como esa persona lo puede solucionar, la persona que recibe el estambre o hilo se coloca un poco en un dedo y lo lanza a otro compañero y asi sucesivamente hasta que todos hayan recibido y lanzado la bola de hilo. Al final la imagen es la de una telaraña que une a todo el grupo.
Bachilleres:
Manrique Pedro C.I 19.191.488
Meza Luz C.I 18.192.663
Mendez Eleannys C.I 18.839.811
Montero AuryC.I 18.225.162.
Sanchez Sonia C.I 19.612.177
miércoles, 2 de julio de 2008
Betsy castellanos ''' El Acto Educativo''''
¿En que consiste el acto educativo?El acto educativo es la base fundamental de todo ser humano, porque es la transmisora de conocimientos, actitudes a nivel; religioso, cultural, político, económico , social.Es un elemento integrador de la teoría y practica , entre el profesor y el alumno , constituyéndose así dos piezas indispensables en la transmisión de la enseñanza .¿Como enfocaría el acto educativo orientado por el modelo conductivista del conocimiento y otra orientada por el contructivismo?En el metodo conductista me enfocaria a traves del metodo de la observacion de los alumnos del aula, conociendo sus estimulos / respuestas frente a los problemas, y ayudando a que esos alumno puedan lograr sus objetivos planteados.de acuerdo al modelo contructivista, podria decir que pondria todos mis esfuerzos para que mis alumnos fueran innovadores , creadores apartir de su propio conocimiento.¿En que se distiguen ?En que el contructivismo estudia el comportamiento sobre las reacciones estimulos respuestas apartir de la conducta y la otra se refiere a que el alumno es capaz de "construir" su propio conocimiento.En su opinion ¿Cual seria el grado de libertad para que el estudiante participe en la determinacion de formas educativas de su aprendizaje?si, creo y estoy convencida que al alumno se le debe dar la libertad de parti cipar en su formacion pero siempre teniendo en cuenta las debilidades y fortalezasque el posee.¿Cual es su opinion acerca del T.I.C?Mi opinion es que es de gran ayuda tanto para el estudiante como para el profesor , ya que es una herramienta util, rapida y economica para todos y cada uno que lo utilizan, como es la tecnologia.
martes, 1 de julio de 2008
Martes 01/07/2008
Inteligencia emocional en el trabajo
Una vez que una persona entra en una Organización para que pueda dar lo mejor de si, hacer bien su trabajo, que no sólo de su talento sino que además lo haga con entusiasmo y compromiso, se necesitan:
Primero que sepa qué es lo que tiene que hacer.
Segundo que sepa como hacerlo.
Tercero que sienta que lo que esta haciendo tiene un valor significativo, que él esta contribuyendo y que se le reconozca.
Reglas de la dinámica:
Como se trata de adivinar mentalmente.
1. El integrante seleccionado NO debe hablar solamente utilizar señas y movimientos.
2. El integrante debe utilizar señas y movimientos que traten con la palabra observada.
3. Los integrantes de cada grupo tendrán 3 oportunidades para adivinar la palabra que se le esta explicando.
4. Las señas o movimientos son creadas por los propios integrantes seleccionado de cada grupo. (Creatividad).
5. Después de que haigan pasado todos los integrantes de cada grupo se sacara la puntuación y el grupo que tenga la mayor puntuación será el ganador.
Relación de inteligencia emocional en el trabajo con la dinámica seleccionada:
A nuestro criterio nosotros relacionamos la inteligencia emocional en el trabajo con esta dinámica porque:
Es la capacidad o inteligencia emocional que tiene cada integrante de adivinar la palabra que se le esta explicando.
Es la emoción que le coloca cada integrante seleccionado a la palabra que tiene que explicar.
Es el trabajo que se le coloca al integrante de expresar la palabra pero por medio de señas y movimientos sin tener la oportunidad de poder hablar.
Dinamica:
Titulo de la dinamica:
Asamblea en la carpinteria.
La dinamica consiste en:
Hacer una lectura que trata de herramientas de trabajo.
La dinamica se desarrollo por medio de una lectura que trataba de preguntas de reflexion y mejora personal, integrada por cuatro alumnos para conocer con que herramientas de la carpinteria se indentificaba;ya que esta dinamica tenia como finalidad conocer el grado de autoestima y personalidad de cada estudiante.
INTEGRANTES:
Parada Katiuska CI: 19.024.374
Pérez Gladis CI: 19.024.561
Pereira Jesús CI: 20.011.520
Garcia José CI. 19.071.810
Azuaje Nancy CI:19.517.135
Montero Lannedis CI:19.517.540
Una vez que una persona entra en una Organización para que pueda dar lo mejor de si, hacer bien su trabajo, que no sólo de su talento sino que además lo haga con entusiasmo y compromiso, se necesitan:
Primero que sepa qué es lo que tiene que hacer.
Segundo que sepa como hacerlo.
Tercero que sienta que lo que esta haciendo tiene un valor significativo, que él esta contribuyendo y que se le reconozca.
DINAMICA:
Titulo de la dinámica:
Adivina mental y emocionalmente.
La dinámica trata en:
Dividir un grupo grande de estudiantes en dos grupos “A” Y “B”.
Pasos de la dinámica:
Luego de haber dividido el grupo grande en dos grupo.
1. Se seleccionan 4 integrantes de cada grupo primero el grupo “A” y luego el grupo “B”.
2. Se le mostrara a cada integrante un cartel con una palabra.
3. El integrante seleccionado debe observar bien la palabra.
4. El integrante debe explicar por medio de señas y movimientos la palabra que observo, al grupo contrario primero grupo A y luego el grupo B.
5. El integrante debe tratar que el grupo contrario al de el no logre adivinar la palabra.
6. Estos pasos son los mismos para ambos.
Titulo de la dinámica:
Adivina mental y emocionalmente.
La dinámica trata en:
Dividir un grupo grande de estudiantes en dos grupos “A” Y “B”.
Pasos de la dinámica:
Luego de haber dividido el grupo grande en dos grupo.
1. Se seleccionan 4 integrantes de cada grupo primero el grupo “A” y luego el grupo “B”.
2. Se le mostrara a cada integrante un cartel con una palabra.
3. El integrante seleccionado debe observar bien la palabra.
4. El integrante debe explicar por medio de señas y movimientos la palabra que observo, al grupo contrario primero grupo A y luego el grupo B.
5. El integrante debe tratar que el grupo contrario al de el no logre adivinar la palabra.
6. Estos pasos son los mismos para ambos.
Reglas de la dinámica:
Como se trata de adivinar mentalmente.
1. El integrante seleccionado NO debe hablar solamente utilizar señas y movimientos.
2. El integrante debe utilizar señas y movimientos que traten con la palabra observada.
3. Los integrantes de cada grupo tendrán 3 oportunidades para adivinar la palabra que se le esta explicando.
4. Las señas o movimientos son creadas por los propios integrantes seleccionado de cada grupo. (Creatividad).
5. Después de que haigan pasado todos los integrantes de cada grupo se sacara la puntuación y el grupo que tenga la mayor puntuación será el ganador.
Relación de inteligencia emocional en el trabajo con la dinámica seleccionada:
A nuestro criterio nosotros relacionamos la inteligencia emocional en el trabajo con esta dinámica porque:
Es la capacidad o inteligencia emocional que tiene cada integrante de adivinar la palabra que se le esta explicando.
Es la emoción que le coloca cada integrante seleccionado a la palabra que tiene que explicar.
Es el trabajo que se le coloca al integrante de expresar la palabra pero por medio de señas y movimientos sin tener la oportunidad de poder hablar.
Dinamica:
Titulo de la dinamica:
Asamblea en la carpinteria.
La dinamica consiste en:
Hacer una lectura que trata de herramientas de trabajo.
La dinamica se desarrollo por medio de una lectura que trataba de preguntas de reflexion y mejora personal, integrada por cuatro alumnos para conocer con que herramientas de la carpinteria se indentificaba;ya que esta dinamica tenia como finalidad conocer el grado de autoestima y personalidad de cada estudiante.
INTEGRANTES:
Parada Katiuska CI: 19.024.374
Pérez Gladis CI: 19.024.561
Pereira Jesús CI: 20.011.520
Garcia José CI. 19.071.810
Azuaje Nancy CI:19.517.135
Montero Lannedis CI:19.517.540
domingo, 29 de junio de 2008
Dinámica de las 7 (s) de la competitividad y al felicidad
La siguiente dinámica consiste en que los alumnos se colocarían detrás de la frase es decir cualquiera de estas Saludable, Sereno, Sincero, Sencillo, simpático, Servicial , y Sinérgico en que ellos creen que son mas fuertes, la mayoría se ubicaron en la categoría de los sencillos a cada una de las columnas le dimos un dibujo incompleto quien terminara de completar la figura primero era al grupo que se le designaba algo tales como que tenían que bailar con cualquiera de las otras categorías o darles un beso y a si sucesivamente esta se relaciona con la evolución de la inteligencia emocional debido a que ellos tenían que terminar su figura con la evolución el ser humano a podido descifrar lo que ellas quieren decir, también se relaciona con la aparición de la inteligencia emocional debido a que algunos se encontraban tristes y al ver q compartían y eso se sentían mucho mejor y les cambiaba el rostro.
Integrantes:
Karla Montilla
Seidy Montilla
Elizabeth Ramírez
Ana Marotta
Yannelys Lozada
Javier Valero
La siguiente dinámica consiste en que los alumnos se colocarían detrás de la frase es decir cualquiera de estas Saludable, Sereno, Sincero, Sencillo, simpático, Servicial , y Sinérgico en que ellos creen que son mas fuertes, la mayoría se ubicaron en la categoría de los sencillos a cada una de las columnas le dimos un dibujo incompleto quien terminara de completar la figura primero era al grupo que se le designaba algo tales como que tenían que bailar con cualquiera de las otras categorías o darles un beso y a si sucesivamente esta se relaciona con la evolución de la inteligencia emocional debido a que ellos tenían que terminar su figura con la evolución el ser humano a podido descifrar lo que ellas quieren decir, también se relaciona con la aparición de la inteligencia emocional debido a que algunos se encontraban tristes y al ver q compartían y eso se sentían mucho mejor y les cambiaba el rostro.
Integrantes:
Karla Montilla
Seidy Montilla
Elizabeth Ramírez
Ana Marotta
Yannelys Lozada
Javier Valero
miércoles, 25 de junio de 2008
EDILCIA CAMACHO C.I.13.278.141
- ¿En qué consiste el acto educativo?
El acto educativo es la relación mutua que debe existir entre el docente y el alumno tratando que el aprendizaje sea lo más dinámico, motivador y eficaz posible dentro de los parámetros que ellos dispongan, teniendo en cuenta el respeto a las reglas ya establecidas en un ambiente de compañerismo,competencias y respeto mutuo . - ¿Cómo enfocaría el acto educativo orientado por el modelo conductista del conocimiento y otro orientado por el constructivismo?
En el caso del conductismo el acto educativo estaría basado en la conducta el aprendizaje seria mecánico y autoritario. Todo lo contrario del constructivismo el aprendizaje no estaría solo basado en la conducta sino también en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos. - ¿En qué se distinguen o difieren?
La principal diferencia es que el constructivismo es innovador, activo, dinámico hace al alumno partícipe de su propio aprendizaje y el conductismo lo limita a seguir un orden establecido sin derecho a opinar. - En su opinión ¿Cuál será el grado de libertad para que el estudiante participe en la determinación de formas evaluativas del aprendizaje?
Creo que se le debe dar toda la libertad posible siempre y cuando lo haga con la responsabilidad suficiente para entender que debe ser lo más objetivo posible, que si va ser partícipe de su propia evaluación tiene que tener el criterio suficiente para saber sus debilidades y fortalezas para que se pueda dar objetivamente dicha evaluación. - ¿Cuál es tu opinión acerca de las T.I.C.?
Las considero unas herramientas de gran ayuda para el alumno y el docente, por la capacidad de facilitar una gran cantidad de información de una manera rápida y precisa. Pero también me parece un arma de doble filo hablando a lo criollo, debido a que el docente debe tratar que el alumno realmente obtenga el aprendizaje y no solo las utilice como facilismo y comodidad
DINÁMICA DE LA AUTOESTIMA
BACHILLERES
RONDÓN SÁNCHEZ EVA MARÍA 19.071.205
RONDÓN B. JOSÉ JAVIER 19.612.514
GHANNOUM NAYIVI 20.011.892
BARRETO JHOANNA 19.192.453
La autoestima es el aprecio, el valor que un individuo debe tenerse a sí mismo como persona. Es amar lo que somos, lo que hacemos, como somos, lo que pensamos, lo que sentimos, en fin, es amar y aceptar nuestra personalidad. Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar.
La Falsa Autoestima
Síntomas de la desestima
· Autocrítica rigorista y desmesurada que la mantiene en un estado de insatisfacción consigo misma.
· Hipersensibilidad a la crítica, por la que se siente exageradamente atacada, herida; echa la culpa de sus fracasos a los demás o a la situación; cultiva resentimientos pertinaces contra sus críticos.
· Indecisión crónica, no por falta de información, sino por miedo exagerado a equivocarse.
· Deseo innecesario de complacer, por el que no se atreve a decir NO, por miedo a desagradar y a perder la benevolencia o buena opinión del peticionario.
· Perfeccionismo, autoexigencia esclavizadora de hacer “perfectamente” todo lo que intenta, que conduce a un desmoronamiento interior cuando las cosas no salen con la perfección exigida.
· Culpabilidad neurótica, por la que se acusa y se condena por conductas que no siempre son objetivamente malas, exagera la magnitud de sus errores y delitos y/ o los lamenta indefinidamente, sin llegar nunca a perdonarse por completo.
· Hostilidad flotante, irritabilidad a flor de piel, siempre a punto de estallar aún por cosas de poca relevancia, propia del supercrítico a quien todo sienta mal, todo le disgusta, todo le decepciona, nada le satisface.
· Tendencias depresivas, un negativismo generalizado (todo lo ve negro: su vida, su futuro y, sobre todo, su sí mismo) y una inapetencia generalizada del gozo de vivir y de la vida misma.
Los 6 pilares de la autoestima:
1. Vivir conscientemente.
2. Aceptarme a mi mismo.
3. Autoafirmarme.
4. Responsabilizarme de mí.
5. Vivir con propósito.
6. Vivir con integridad.
Tomando en cuenta los puntos antes descritos, elaboramos una dinámica grupal en nuestra sección para evaluar el grado de afecto hacia sí mismos, la aceptación personal, la capacidad de reconocer las destrezas o habilidades que tienen otros y la propia; para recordarles la importancia de lo valores dentro de un grupo que convive día a día, para que en equipo fortalecieran la estima propia de algunos que la tenían algo deteriorada en lugar de señalar o hacer cualquier clase de reclamo. También sirvió para que descubrieran que dentro de ellos hay una gran personalidad y que de allí se pueden extraer cosas positivas que son importantes y necesarias para tener una buena autoestima. Nuestra dinámica fue la siguiente:
1er Paso: Congregar a todo el grupo, instándole a que se tomaran de las manos.
2do Paso: seleccionando grupos de personas desde el número 1, hasta el número 6, prolongadamente, para así conformar los nuevos grupos de seis que necesitábamos para desarrollar en sí nuestra dinámica. El propósito de esto era separar a los chicos y a las chicas con las que habitualmente comparten.
3er Paso: Después que ya estaban los grupos conformados les proporcionamos unos tickets -del 1 al 6- que ellos mismos eligieron a través de un sorteo, luego se les guió a seguir una serie de instrucciones que estaban explicitas en el pizarrón, dichas explicaciones son las siguientes:
Agradécele a tu vecino de lado derecho el estar aquí.
Agradécele a Dios por ser como eres.
Exprésale a alguien especial, lo importante que es para ti.
Nombre tres metas cercanas.
Abraza a la persona que tienes a lado.
NOTA: Las indicaciones sufrieron algunas modificaciones puesto que tratamos más de forma grupal que individualmente. Esto cambio así debido al número de participantes que se encontraban en el aula de clase.
OBSERVACIONES: Hubo gran receptividad por parte de los participantes, todos colaboraron al realizar todo lo que se les asignaba. No hubo tanta resistencia -como lo pensamos- a trabajar con personas que antes no habían tratado. Se desarrollo un ambiente de amistad, compañerismo y afecto. Nos escucharon y percibimos que les agradó mucho la actividad.
BACHILLERES
RONDÓN SÁNCHEZ EVA MARÍA 19.071.205
RONDÓN B. JOSÉ JAVIER 19.612.514
GHANNOUM NAYIVI 20.011.892
BARRETO JHOANNA 19.192.453
La autoestima es el aprecio, el valor que un individuo debe tenerse a sí mismo como persona. Es amar lo que somos, lo que hacemos, como somos, lo que pensamos, lo que sentimos, en fin, es amar y aceptar nuestra personalidad. Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar.
La Falsa Autoestima
Síntomas de la desestima
· Autocrítica rigorista y desmesurada que la mantiene en un estado de insatisfacción consigo misma.
· Hipersensibilidad a la crítica, por la que se siente exageradamente atacada, herida; echa la culpa de sus fracasos a los demás o a la situación; cultiva resentimientos pertinaces contra sus críticos.
· Indecisión crónica, no por falta de información, sino por miedo exagerado a equivocarse.
· Deseo innecesario de complacer, por el que no se atreve a decir NO, por miedo a desagradar y a perder la benevolencia o buena opinión del peticionario.
· Perfeccionismo, autoexigencia esclavizadora de hacer “perfectamente” todo lo que intenta, que conduce a un desmoronamiento interior cuando las cosas no salen con la perfección exigida.
· Culpabilidad neurótica, por la que se acusa y se condena por conductas que no siempre son objetivamente malas, exagera la magnitud de sus errores y delitos y/ o los lamenta indefinidamente, sin llegar nunca a perdonarse por completo.
· Hostilidad flotante, irritabilidad a flor de piel, siempre a punto de estallar aún por cosas de poca relevancia, propia del supercrítico a quien todo sienta mal, todo le disgusta, todo le decepciona, nada le satisface.
· Tendencias depresivas, un negativismo generalizado (todo lo ve negro: su vida, su futuro y, sobre todo, su sí mismo) y una inapetencia generalizada del gozo de vivir y de la vida misma.
Los 6 pilares de la autoestima:
1. Vivir conscientemente.
2. Aceptarme a mi mismo.
3. Autoafirmarme.
4. Responsabilizarme de mí.
5. Vivir con propósito.
6. Vivir con integridad.
Tomando en cuenta los puntos antes descritos, elaboramos una dinámica grupal en nuestra sección para evaluar el grado de afecto hacia sí mismos, la aceptación personal, la capacidad de reconocer las destrezas o habilidades que tienen otros y la propia; para recordarles la importancia de lo valores dentro de un grupo que convive día a día, para que en equipo fortalecieran la estima propia de algunos que la tenían algo deteriorada en lugar de señalar o hacer cualquier clase de reclamo. También sirvió para que descubrieran que dentro de ellos hay una gran personalidad y que de allí se pueden extraer cosas positivas que son importantes y necesarias para tener una buena autoestima. Nuestra dinámica fue la siguiente:
1er Paso: Congregar a todo el grupo, instándole a que se tomaran de las manos.
2do Paso: seleccionando grupos de personas desde el número 1, hasta el número 6, prolongadamente, para así conformar los nuevos grupos de seis que necesitábamos para desarrollar en sí nuestra dinámica. El propósito de esto era separar a los chicos y a las chicas con las que habitualmente comparten.
3er Paso: Después que ya estaban los grupos conformados les proporcionamos unos tickets -del 1 al 6- que ellos mismos eligieron a través de un sorteo, luego se les guió a seguir una serie de instrucciones que estaban explicitas en el pizarrón, dichas explicaciones son las siguientes:
Agradécele a tu vecino de lado derecho el estar aquí.
Agradécele a Dios por ser como eres.
Exprésale a alguien especial, lo importante que es para ti.
Nombre tres metas cercanas.
Abraza a la persona que tienes a lado.
NOTA: Las indicaciones sufrieron algunas modificaciones puesto que tratamos más de forma grupal que individualmente. Esto cambio así debido al número de participantes que se encontraban en el aula de clase.
OBSERVACIONES: Hubo gran receptividad por parte de los participantes, todos colaboraron al realizar todo lo que se les asignaba. No hubo tanta resistencia -como lo pensamos- a trabajar con personas que antes no habían tratado. Se desarrollo un ambiente de amistad, compañerismo y afecto. Nos escucharon y percibimos que les agradó mucho la actividad.
martes, 24 de junio de 2008
Dinamica de la autoestima
DINÁMICA DE LA AUTOESTIMA:
BACHILLERES:
**RONDÓN SÁNCHEZ EVA MARÍA 19.071.205
**RONDÓN B. JOSÉ JAVIER 19.612.514
**GHANNOUM NAYIVI 20.011.892
**BARRETO JHOANNA 19.192.453
BACHILLERES:
**RONDÓN SÁNCHEZ EVA MARÍA 19.071.205
**RONDÓN B. JOSÉ JAVIER 19.612.514
**GHANNOUM NAYIVI 20.011.892
**BARRETO JHOANNA 19.192.453
viernes, 20 de junio de 2008
DINÁMICA LA MOTIVACIÓN
Integrantes:
Mijares Licimar 19.325.554
Mijares Licimar 19.325.554
López Gilbert 18.393.466
Melgarejo Andrea 18.906.815
Melgarejo Maria 18.906.814
Marín Félix 17.989.081
Moffa Giannina 19.024.527
Montilla Darianne 16.127.624
Por medio de la investigación que realizamos, acerca de los diferentes tipos de motivación, obtuvimos grandes conocimientos y aspiramos realizar una dinámica donde existiera la presencia alguna de sus ejemplos.
Dinámica: Piensa y Gana.
Dicha dinámica trata de buscar la forma más atractiva de lograr la motivación en los alumnos.
¿Cómo realizamos la dinámica?
En un papel bond se colocan las letras que representan las respuestas y estas están tapadas con foami y cada tapa tiene un número que representa una penitencia.
Paso I: el salón de clase se divide en dos grupos el A y el B. y cada equipo tiene q tener un representante, quien va a ser la persona encargada de agarrar un papelito donde se encuentra la pregunta y esta persona tiene el derecho de discutir con su grupo la respuesta que va a dar.
Paso II: si la respuestas dada por el grupo es incorrecta, escoge un numero y tiene que realizar la penitencia que poseía y se destapara una letra y así sucesivamente hasta que logren descubrir la respuesta. Pero por el contrario si la respuesta es la correcta no tiene la necesidad de hacer penitencia.
Paso III: ganara el grupo que haya destapado menos letras y este va a recibir un premio.
NOTA: el número de penitencias va a depender de la cantidad de letras que posea la respuesta.
Como sabemos hay muchos alumnos que se sienten desanimados y hasta aburridos al momento de presenciar una clase, no estudian por que sienten el deseo de conocer mas sobre la materia si no por pasar.
Con esta dinámica se ve que el docente quiere motivar al alumno a conocer mas sobre su materia y que aprendiendo también gana, además de obtener grandes conocimientos que van hacer de gran utilidad para un futuro.
Pero no nos pareció premiar a un solo grupo, si no a los dos porque ambos son ganadores, si no estuviéramos utilizan
Melgarejo Andrea 18.906.815
Melgarejo Maria 18.906.814
Marín Félix 17.989.081
Moffa Giannina 19.024.527
Montilla Darianne 16.127.624
Por medio de la investigación que realizamos, acerca de los diferentes tipos de motivación, obtuvimos grandes conocimientos y aspiramos realizar una dinámica donde existiera la presencia alguna de sus ejemplos.
Dinámica: Piensa y Gana.
Dicha dinámica trata de buscar la forma más atractiva de lograr la motivación en los alumnos.
¿Cómo realizamos la dinámica?
En un papel bond se colocan las letras que representan las respuestas y estas están tapadas con foami y cada tapa tiene un número que representa una penitencia.
Paso I: el salón de clase se divide en dos grupos el A y el B. y cada equipo tiene q tener un representante, quien va a ser la persona encargada de agarrar un papelito donde se encuentra la pregunta y esta persona tiene el derecho de discutir con su grupo la respuesta que va a dar.
Paso II: si la respuestas dada por el grupo es incorrecta, escoge un numero y tiene que realizar la penitencia que poseía y se destapara una letra y así sucesivamente hasta que logren descubrir la respuesta. Pero por el contrario si la respuesta es la correcta no tiene la necesidad de hacer penitencia.
Paso III: ganara el grupo que haya destapado menos letras y este va a recibir un premio.
NOTA: el número de penitencias va a depender de la cantidad de letras que posea la respuesta.
Como sabemos hay muchos alumnos que se sienten desanimados y hasta aburridos al momento de presenciar una clase, no estudian por que sienten el deseo de conocer mas sobre la materia si no por pasar.
Con esta dinámica se ve que el docente quiere motivar al alumno a conocer mas sobre su materia y que aprendiendo también gana, además de obtener grandes conocimientos que van hacer de gran utilidad para un futuro.
Pero no nos pareció premiar a un solo grupo, si no a los dos porque ambos son ganadores, si no estuviéramos utilizan
do la motivación negativa que es la que no se quiere utilizar en ningún momento de nuestra carrera como docentes y mucho menos frustrar a los estudiantes.
La motivación es fundamental en la educación, ya que le permite al alumno ser mejor, desenvolverse mas con su medio, y no se va a sentir aislado es, decir, que no lo toman en cuenta.
La motivación es fundamental en la educación, ya que le permite al alumno ser mejor, desenvolverse mas con su medio, y no se va a sentir aislado es, decir, que no lo toman en cuenta.
Realizado por: Maury Mejías C.I 19.613.313 Acto Educativo
¿En qué consiste EL Acto Educativo?
Consiste en todos los métodos por los que una sociedad mantiene sus conocimientos, cultura, valores y afecta a los aspectos físicos, mentales, emocionales, morales y sociales de una persona. El acto educativo se desarrolla a través de un profesor, la familia, la iglesia o cualquier otro grupo social.
¿Cómo enfocaría el Acto Educativo Orientado por el modelo Conductista del conocimiento y otra Orientado por el Constructivismo?
El acto educativo enfocado desde el modelo o la teoría conductista se basa en la educación programada, sistemática donde se le da al discente (alumno) unidades de información, cada una de las cuales debe ser aprendida antes de pasar a la siguiente y es base de gran variedad de programas educativos actuales, esta teoría comprende al aprendizaje disciplinado que ha sido fuertemente criticado pero que a la vez ha generado continuidad en el aprendizaje significativo.
Desde el punto de vista constructivista el acto educativo se enfoca mediante un proceso activo de construcción, en el que la habilidad para razonar y utilizar conocimientos depende de los conocimientos previos o ya adquiridos, se trata de un enfoque cognitivo basado en el estudio y desarrollo de los procesos mentales de los estudiantes.
¿En qué se distinguen o difieren?
Conocimiento Conductista Conocimiento Constructivista
| -Educación Programada. | - Educación basada en conocimientos previos. |
| -Automática (repetitiva) | -Se construye (internaliza) |
| -Se basa en unidades de información. | -Se basa en experiencias previas producto de la interacción directa. |
| -Es aprendida. | -Es comprendida. |
| -El docente conoce, el alumno aprende. | -El alumno conoce y el docente facilita lo nuevo |
En su opinión ¿Cuál seria el grado de libertad para que el estudiante participe en la determinación de formas evaluativas de su aprendizaje?
Todo ello va a depender de ciertos factores individuales y colectivos, entre ellos, la edad, el grado de maduración, potencialidades, áreas de aprendizajes, mediación, ambientes de aprendizajes y los recursos y estrategias metodológicas a implementar, pues cada una de las anteriores permite crear un concepto o grupo de valores cualitativos o cuantitativos que determinarán cual será su participación, tomando a la vez en cuenta que los estudiantes constituyen uno de los vértices de atención básica de la evaluación como proceso del acto educativo que permite la emisión de juicios de valor, ubicándolo en el lugar de los procesos propios de su edad y su entorno social.
¿Cuál es su opinión acerca de la T.I.C?
Las tecnologías de la información y la comunicación son vistas como factor importante del desarrollo humano y social dentro del ámbito educativo ya que permite el intercambio de información valida y confiable, facilitando la labor educativa y a la vez permite integrar el aprendizaje, pues impulsan al individuo a la investigación y la innovación desde la praxis pedagógica fomentando el pensamiento critico, reflexivo y el aprendizaje significativo.
jueves, 19 de junio de 2008
¿En que consiste el acto educativo?
El acto educativo se trata de asumir uno o varios contenidos lo suficientemente interesante que le permita observar, interpretar, conocer, saber, comprender y ayudar al estudiante en las distintas áreas del saber. Esto con el fin de mejorar su nivel de conocimiento y su propio proceso de aprendizaje.
Al mismo tiempo el docente es aquel que conoce y ayuda a otro ser humano llamado estudiante quién realiza esfuerzos de acuerdo a con sus propios recursos y experiencias, logrando en el estudiante un aprendizaje significativo tomando en cuenta la comunicación didáctica en el aula de clase sensibilidad, al sentido común, la creatividad, la cultura tecnológica, la moral y la épica necesaria que todo docente debe tener, la cual le permite al docente tener una confianza con el estudiante. La actitud del profesor nos e basa en enseñar al alumno sino en hacer lo necesario para que este aprenda; estos e caracteriza por una relación mas humana y autentica que luchan por la misma causa, la cual es adquirir una enseñanza-aprendizaje en el alumno.
.¿Cómo enfocaría el acto educativo orientado por el modelo conductista del conocimiento y otra orientación por el constructivismo?
De acuerdo a estos dos modelos de orientación hacia el acto educativo e puede decir que estas dos corrientes cumplen un importante papel hacia el modelo de procedimientos experimentales para estudiar el comportamiento observable, es decir la conducta del alumno considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta la cual impulsa la enseñanza-aprendizaje del alumno.
En cuanto a la orientación constructivita esta se refiere en al construcción de conocimientos previos de los alumnos van adquiriendo a través de los procesos mentales que conlleva a la adquisición de un nuevo conocimiento, esto le permite aplicarle y realizar nuevas construcciones mentales.
En su opinión ¿ Cual seria el grado de libertad para que el estudiante participe en al determinación de forma evaluativo de su aprendizaje?
De acuerdo a mi criterio considero que la forma normativa del aprendizaje del alumno debe enfocarse en al auto-evolución ya que es un proceso de valoración que realiza el alumno de su propio actuación, lo cual le permite identificar sus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar su aprendizaje con el objetivo de lograr el grado de conocimiento y la calidad de su actuación. Al mismo tiempo esto nos permite conocer y saber las necesidades e interés que tiene los estudiantes no solo en la parte académica sino crear confianza entre el docente y alumno, que expresen sus sentimientos para con el docente lo pueda guiar y ayudar de acuerdo a su situación. El docente debe ser paciente, tolerante que manifieste valores éticos y morales con el fin de poner en practica el mejoramiento de la claridad de sus nivel educativo el proceso de aprendizaje.
¿Cual es tu opinión acerca de las T.I.C?
Hoy por hoy, las TIC son muy importantes ya que la mayoría de las personas están familiarizadas desde muy temprana edad con las tecnologías computacional, por lo que la educación debe estar actulziandose continuamente buscando la maneras de que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea mas enriquecedor, para que el alumno perciba la información como útil e interesante, permitiéndole pasar de un elemento pasivo a un personaje activo . Por otro lado se puede decir que esta brinda una atención individualizada atendiendo de una manera individual de aprender esto significa que no solos e aprenda viendo u oyendo, puesto que las aplicaciones de aprendizaje interactivos permiten a los estudiantes proceder a su propio ritmo y enfocar sus intereses particulares.
López Jessica C.I: 20.012.217
El acto educativo se trata de asumir uno o varios contenidos lo suficientemente interesante que le permita observar, interpretar, conocer, saber, comprender y ayudar al estudiante en las distintas áreas del saber. Esto con el fin de mejorar su nivel de conocimiento y su propio proceso de aprendizaje.
Al mismo tiempo el docente es aquel que conoce y ayuda a otro ser humano llamado estudiante quién realiza esfuerzos de acuerdo a con sus propios recursos y experiencias, logrando en el estudiante un aprendizaje significativo tomando en cuenta la comunicación didáctica en el aula de clase sensibilidad, al sentido común, la creatividad, la cultura tecnológica, la moral y la épica necesaria que todo docente debe tener, la cual le permite al docente tener una confianza con el estudiante. La actitud del profesor nos e basa en enseñar al alumno sino en hacer lo necesario para que este aprenda; estos e caracteriza por una relación mas humana y autentica que luchan por la misma causa, la cual es adquirir una enseñanza-aprendizaje en el alumno.
.¿Cómo enfocaría el acto educativo orientado por el modelo conductista del conocimiento y otra orientación por el constructivismo?
De acuerdo a estos dos modelos de orientación hacia el acto educativo e puede decir que estas dos corrientes cumplen un importante papel hacia el modelo de procedimientos experimentales para estudiar el comportamiento observable, es decir la conducta del alumno considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta la cual impulsa la enseñanza-aprendizaje del alumno.
En cuanto a la orientación constructivita esta se refiere en al construcción de conocimientos previos de los alumnos van adquiriendo a través de los procesos mentales que conlleva a la adquisición de un nuevo conocimiento, esto le permite aplicarle y realizar nuevas construcciones mentales.
En su opinión ¿ Cual seria el grado de libertad para que el estudiante participe en al determinación de forma evaluativo de su aprendizaje?
De acuerdo a mi criterio considero que la forma normativa del aprendizaje del alumno debe enfocarse en al auto-evolución ya que es un proceso de valoración que realiza el alumno de su propio actuación, lo cual le permite identificar sus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar su aprendizaje con el objetivo de lograr el grado de conocimiento y la calidad de su actuación. Al mismo tiempo esto nos permite conocer y saber las necesidades e interés que tiene los estudiantes no solo en la parte académica sino crear confianza entre el docente y alumno, que expresen sus sentimientos para con el docente lo pueda guiar y ayudar de acuerdo a su situación. El docente debe ser paciente, tolerante que manifieste valores éticos y morales con el fin de poner en practica el mejoramiento de la claridad de sus nivel educativo el proceso de aprendizaje.
¿Cual es tu opinión acerca de las T.I.C?
Hoy por hoy, las TIC son muy importantes ya que la mayoría de las personas están familiarizadas desde muy temprana edad con las tecnologías computacional, por lo que la educación debe estar actulziandose continuamente buscando la maneras de que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea mas enriquecedor, para que el alumno perciba la información como útil e interesante, permitiéndole pasar de un elemento pasivo a un personaje activo . Por otro lado se puede decir que esta brinda una atención individualizada atendiendo de una manera individual de aprender esto significa que no solos e aprenda viendo u oyendo, puesto que las aplicaciones de aprendizaje interactivos permiten a los estudiantes proceder a su propio ritmo y enfocar sus intereses particulares.
López Jessica C.I: 20.012.217
miércoles, 18 de junio de 2008
yohana pulido
- Barinas, 18 de junio de 2008
Yohana Pulido ci 20145502
¿En que consiste el acto educativo?
Es una conversación educativa que existe entre un educando y un facilitador con el fin de obtener conocimientos previos.En un acto educativo se educa, se utilizan metodologías, se construye y lo mas importante es tener las disciplinas del conocimiento como lo son: el ser, saber y aprender.
El acto educativo posee niveles tales como: - Nivel psicológico: basado en las teorías del aprendizaje
- Nivel sociológico: Es cuando el educando experimenta conocimientos nuevos.
- Nivel filosófico: Basado en la metodología y estrategias.
¿COMO ENFOCARIA EL ACTO EDUCATIVO ORIENTADO POR EL MODELO CONDUCTISTA DEL CONOCIMIENTO Y ORIENTADO POR EL CONTRUCTIVISMO?
El constructivismo concibe con el acto educativo como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica, es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. No aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra propia estructura cognitiva a diferencia del conductismo que
Estudia el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta. El modelo conductista ha venido siguiéndose a lo largo del tiempo encargándose de la conducta en otras palabras no se somete a cambios ni a nuevas experiencias hacia el alumno o hacia el mismo docente.
En su opinión ¿cual seria el grado de libertad para que el estudiante participe en la determinación de formas evaluativos del aprendizaje
Es muy sencillo todo ser humano tiene libertad de escoger sus formas de evaluar .también es importante tomar en cuenta la opinión del educando y elegir una buena forma de evaluar, pues para estudiar no hay limites porque eso se lo exige uno mismo. Lo importante es formarse como buenos profesionales y como personas.
¿Cuál es su opinión acerca de las TIC?
Las tic en mi opinión son una herramientas mas para el ser humano y muy útil debido que nos facilita conocimientos amplios que serán utilizados a lo largo de la vida.las tecnologías de información y comunicación son aplicaciones de conocimientos científicos importantes, tal es el caso del Internet donde podemos indagar y buscar temas de gran interés.
martes, 17 de junio de 2008
¿ EN QUÉ CONSISTE EL ACTO EDUCATIVO ?
Su principal actividad es desarrollar y enriquecer el conocimiento de un individuo, tomando en cuenta que su capacidad intelectual debe estar en constante practica, ya que esta se tiene que estar perfeccionando cada día con nuevas enseñanzas para ayudarla a crecer el nivel intelectual, moral o cognitiva para llevarla acabo en un determinado fin
¿ CÓMO ENFOCARÍA EL ACTO EDUCATIVO ORIENTADO POR EL MODELO CONDUCTISTA DEL CONOCIMIENTO Y ORIENTADO POR EL CONSTRUCTIVISMO ?
La Corriente Conductista en el Acto Educativo se enfoca en ayudar al individuo en los procesos evolutivos, tomando en cuenta las diferentes experiencias que adquiera en diferentes instantes de su vida, para así facilitar n mayor desarrollo en cuanto a su formación educativa que se notara interna y externamente en el individuo. El Acto Educativo esta orientado en el constructivismo, por que la educación en cada individuo debe estar en constante mejoramiento, ya que cada sujeto no solo adquiere un conocimiento, por el contrario en cada momento obtiene un nuevo aprendizaje.
EN SU OPINIÓN ¿ CUÁL SERIA EL GRADO DE LIBERTAD PARA QUE EL ESTUDIANTE PARTICIPE EN LA DETERMINACIÓN DE FORMAS EVALUATIVAS DE SU APRENDIZAJE ?
Un individuo tiene la libertad de opinar cual es su nivel de aprendizaje en determinada oportunidad, se le puede dar el debido grado para que exprese la forma en la cual quiere ser evaluado este es tomado en cuenta si la evaluación es adecuada para dicha ocasión esta es aprobada con el fin de que el alumno se motive y se sienta libre de poder descenvolverce con mayor tranquilidad y eficiencia en las actividades que le son asignadas.
¿CUÁL ES SU OPINIÓN ACERCA DE LA T.I.C ?
Mi opinión acerca de este sistema es el acceso que nos ofrece dicha tecnología a la hora de obtener alguna información, por ejemplo al investigar, Internet nos ofrece una ayuda muy importante ya que tenemos el acceso directo a ciertas informaciones buscadas; También en el momento de publicar o comunicar algo nos facilita el proceso de emitir dicha información.
Su principal actividad es desarrollar y enriquecer el conocimiento de un individuo, tomando en cuenta que su capacidad intelectual debe estar en constante practica, ya que esta se tiene que estar perfeccionando cada día con nuevas enseñanzas para ayudarla a crecer el nivel intelectual, moral o cognitiva para llevarla acabo en un determinado fin
¿ CÓMO ENFOCARÍA EL ACTO EDUCATIVO ORIENTADO POR EL MODELO CONDUCTISTA DEL CONOCIMIENTO Y ORIENTADO POR EL CONSTRUCTIVISMO ?
La Corriente Conductista en el Acto Educativo se enfoca en ayudar al individuo en los procesos evolutivos, tomando en cuenta las diferentes experiencias que adquiera en diferentes instantes de su vida, para así facilitar n mayor desarrollo en cuanto a su formación educativa que se notara interna y externamente en el individuo. El Acto Educativo esta orientado en el constructivismo, por que la educación en cada individuo debe estar en constante mejoramiento, ya que cada sujeto no solo adquiere un conocimiento, por el contrario en cada momento obtiene un nuevo aprendizaje.
EN SU OPINIÓN ¿ CUÁL SERIA EL GRADO DE LIBERTAD PARA QUE EL ESTUDIANTE PARTICIPE EN LA DETERMINACIÓN DE FORMAS EVALUATIVAS DE SU APRENDIZAJE ?
Un individuo tiene la libertad de opinar cual es su nivel de aprendizaje en determinada oportunidad, se le puede dar el debido grado para que exprese la forma en la cual quiere ser evaluado este es tomado en cuenta si la evaluación es adecuada para dicha ocasión esta es aprobada con el fin de que el alumno se motive y se sienta libre de poder descenvolverce con mayor tranquilidad y eficiencia en las actividades que le son asignadas.
¿CUÁL ES SU OPINIÓN ACERCA DE LA T.I.C ?
Mi opinión acerca de este sistema es el acceso que nos ofrece dicha tecnología a la hora de obtener alguna información, por ejemplo al investigar, Internet nos ofrece una ayuda muy importante ya que tenemos el acceso directo a ciertas informaciones buscadas; También en el momento de publicar o comunicar algo nos facilita el proceso de emitir dicha información.
¿En que consiste el acto educativo?
Constituye un elemento integrador entre la teoría y la práctica con el fin de favorecer el enaltecimiento de la institución educativa a través de la enseñanza.
Se afirma por adquirir que el acto educativo debe servir a su sociedad englobando los diferentes agentes y componentes en su seno.
Agentes: el educador y educando
Componentes: la interacción entre ambos, su interacción con el ámbito institucional; con el contexto socio político económico; los contenidos; objetivos, mecanismo de asimilación del conocimiento y los mecanismos de evaluación.
Las posturas del acto educativo parecen ubicarse en dos extremos: la educación causa los cambios sociales y los cambios sociales afectan a la educación, es decir, educar para la sociedad o educar desde la sociedad.
¿Cómo enfocaría el acto educativo orientado por el modelo conductista del conocimiento y otra orientada por el constructivismo?
En el acto educativo el constructivismo encuentra sus raíces en el perfeccionamiento del hombre y consiste en “construir” rasgos que en los educandos se consideran pertinentes de acuerdo con las fuerzas sociales o culturales para enfrentar la realidad.
El conductismo define el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuestas.
De ambas teorías del aprendizaje expresan que están muy concretamente relacionados por lo que se define así.
El acto educativo en el constructivismo es para satisfacer las demandas sociales preparando al educando a todos las problemáticas y realidades transformando el día a día y en el conductismo se consigue desarrollar las capacidades o potencialidades que son el efecto de promover la comprensión de conocimientos, el desarrollo de habilidades y el reforzamiento de actitudes, que el aprendizaje deja en el hombre.
En su opinión ¿Cuál será el grado de libertad para que el estudiante participe en la determinación de formas evaluativas de su aprendizaje?.
La cuestión fundamental seria responder si se esta colaborando en la formación de un estudiante que sea capaz de ofrecer soluciones creativas entre los problemas que s ele presentan; saber usar su mente para tomar datos de la realidad; procesar información para analizar y entender situaciones; elaborar juicios fundamentales; esclarecer los valores de acuerdo con los cuales quiere vivir, tomar decisiones reflexionadas ye entenderá la sociedad, sus estructuras, sus relaciones y el papel que quiere desempeñar dentro e ella, cuando todo esto suceda el estudiante estará en un equilibrado compromiso de libertad para sustentar su propia accion educativa con hechos pertinentes y exhaustivos.
¿Cuale es su opinión acerca de los T.I.C?
Son las tecnologías de la Información y comunicación y tiene que ver con el uso educativo que los docentes proporcionan a los estudiantes a través de los computadores y todo lo relacionado con la nueva tecnología.
La educación de hoy ha adaptado esta nueva tecnología y es uno de los primeros consumidores de multimedia y son parte integral de muchos salones de clases y aportan un nuevo nivel de interactividad al aprendizaje. Los nuevos medios son una industria joven que encuentra un concepto conocido conforme su usan las computadoras, cedulares, videos conferencias entre otros para crear todo tipo de contenidos desde texto simple a video, mas y mas contenidos de estudio se encuentran en forma digital.
Ruddy Leomadgly Lopez Armella
Constituye un elemento integrador entre la teoría y la práctica con el fin de favorecer el enaltecimiento de la institución educativa a través de la enseñanza.
Se afirma por adquirir que el acto educativo debe servir a su sociedad englobando los diferentes agentes y componentes en su seno.
Agentes: el educador y educando
Componentes: la interacción entre ambos, su interacción con el ámbito institucional; con el contexto socio político económico; los contenidos; objetivos, mecanismo de asimilación del conocimiento y los mecanismos de evaluación.
Las posturas del acto educativo parecen ubicarse en dos extremos: la educación causa los cambios sociales y los cambios sociales afectan a la educación, es decir, educar para la sociedad o educar desde la sociedad.
¿Cómo enfocaría el acto educativo orientado por el modelo conductista del conocimiento y otra orientada por el constructivismo?
En el acto educativo el constructivismo encuentra sus raíces en el perfeccionamiento del hombre y consiste en “construir” rasgos que en los educandos se consideran pertinentes de acuerdo con las fuerzas sociales o culturales para enfrentar la realidad.
El conductismo define el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuestas.
De ambas teorías del aprendizaje expresan que están muy concretamente relacionados por lo que se define así.
El acto educativo en el constructivismo es para satisfacer las demandas sociales preparando al educando a todos las problemáticas y realidades transformando el día a día y en el conductismo se consigue desarrollar las capacidades o potencialidades que son el efecto de promover la comprensión de conocimientos, el desarrollo de habilidades y el reforzamiento de actitudes, que el aprendizaje deja en el hombre.
En su opinión ¿Cuál será el grado de libertad para que el estudiante participe en la determinación de formas evaluativas de su aprendizaje?.
La cuestión fundamental seria responder si se esta colaborando en la formación de un estudiante que sea capaz de ofrecer soluciones creativas entre los problemas que s ele presentan; saber usar su mente para tomar datos de la realidad; procesar información para analizar y entender situaciones; elaborar juicios fundamentales; esclarecer los valores de acuerdo con los cuales quiere vivir, tomar decisiones reflexionadas ye entenderá la sociedad, sus estructuras, sus relaciones y el papel que quiere desempeñar dentro e ella, cuando todo esto suceda el estudiante estará en un equilibrado compromiso de libertad para sustentar su propia accion educativa con hechos pertinentes y exhaustivos.
¿Cuale es su opinión acerca de los T.I.C?
Son las tecnologías de la Información y comunicación y tiene que ver con el uso educativo que los docentes proporcionan a los estudiantes a través de los computadores y todo lo relacionado con la nueva tecnología.
La educación de hoy ha adaptado esta nueva tecnología y es uno de los primeros consumidores de multimedia y son parte integral de muchos salones de clases y aportan un nuevo nivel de interactividad al aprendizaje. Los nuevos medios son una industria joven que encuentra un concepto conocido conforme su usan las computadoras, cedulares, videos conferencias entre otros para crear todo tipo de contenidos desde texto simple a video, mas y mas contenidos de estudio se encuentran en forma digital.
Ruddy Leomadgly Lopez Armella
YANNELIS LOZADA C.I.16792522
¿EN QUE CONSISTE EL ACTO EDUCATIVO? EL ACTO EDUCATIVO CONSISTE EN DESARROLAR Y CANALIZAR EL APRENDIZAJE IMPARTIDO POR MEDIO DE ESTRATEGIAS O PRACTICAS QUE PERMITAN ALCANZAR UN OBJETIVO TRAZADO O PROPUESTO PARA QUE SE PUEDAN MANIFESTAR Y REFLEJAR DE FORMA EVIDENTE, ESTE TAMBIEM SE CARACTERIZA POR SER FORMAL Y PARTICIPATIVO.
¿COMO ENFOCARIA EL ACTO EDUCATIVO ORIENTADO POR EL MODELO CONDUCTISTA DEL CONOCIMIENTO Y OTRA ORIENTADA POR EL CONSTRUCTIVISMO? EL ACTO EDUCATIVO ORIENTADO POR EL MODELO CONDUCTISTA DEL CONOCIMIENTO SE BASA MAS QUE TODO EN LA CONDUCTA O EN TODO AQUELLO QUE NOS CONDUCE O DIRIGE HACIA BIEN SEA UN LOGRO COMO META O LO QUE TAMBIEN DENOMINAMOS RUTINA Y EN CIERTA FORMA NUESTRA APTITUD HACIA UNA CONDUCTA Y EN LO RELACIONADO CON EL CONTRUCTIVISMO EN EL APTO EDUCATIVO JUEGA UN PAPEL MUY RELEVANTE E INTERESANTE PUESTO QUE SE TRATA DE SER CONSTRUCTIVOS O CREATIVOS AL MOMENTO DE APORTAR, MANIFESTAR Y ENSENAR.
EN SU OPINION ¿CUAL SERIA EL GRADO DE LIBERTAD PARA QUE EL ESTUDIANTE PARTICIPE EN LA DETERMINACION DE FORMAS EVALUATIVAS DE SU APRENDIZAJE?
EN MI OPINION PERSONAL SERIA SER MENOS CRITICOS DESTRUCTIVOS Y DESTACARSE SIENDO MAS CONSTRUCTIVOS, COMUNICATIVOS, ACEPTAR PROPUESTAS, SABER ESCUCHAR Y SOBRE TODO SALIR DE LA MONOTONIA COMO LO HACE EL PROFESOR NESTOR RUIZ, QUE A LA HORA DE EVALUAR LO QUE ES LA PARTICIPACION Y EL DINAMISMO SURTE UN BUEN EFECTO ENTRE OTRAS COSAS Y POR ELLO SE LE FELICITA SINCERAMENTE.
¿CUAL ES SU OPINION ACERCA DE LOS T.I.C? LOS T.I.C, SON LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN. EL USO CONSTANTE DE ESTAS REDES DE COMUNICACIÓN YA NO REPRESENTA UN LUJO SINO UNA NECESIDAD YA QUE REPRESENTA UN ALTO INDICE DE APRENDIZAJE TANTO A NIVEL PERSONAL COMO COLECTIVO Y DESTACANDO SU USO ES DE VITAL IMPOTANCIA EL ACTUALIZARSE CON LA MISMA Y ROMPER EL HIELO CONTRA CUALQUIER BARRERA PARA ACCEDER A ELLA,PUESTO QUE DE LO CONTRARIO SERIAMOS ANALFABETAS FUNCIONALES.
sábado, 14 de junio de 2008
Br. Thomas Dávila; C.I: 18.772.574
1.- ¿En que consiste el Acto Educativo?
Respecto a mi punto de vista, considero que el acto educativo es el relacionarse el profesor con el alumno para poder obtener un mayor desenvolvimiento tanto personal como profesional y así manejar nuestros principales valores que son fundamentales durante el proceso de enseñanza. Y poder ser formadores de una educación digna para el futuro.
2.- ¿Cómo enfocaría el acto educativo orientado por el modelo conductista del conocimiento y otra orientada por el constructivismo?
Conductismo: dicen que este modelo ha logrado ser de gran utilidad para muchos maestros y escuelas durante las últimas generaciones. Pero hay también muchos que están en desacuerdo con este modelo ya que éste hace que el docente aprecie al alumno de una forma vacía sin dejar expresar sus conocimientos ni sentimientos.
Constructivismo: éste es un modelo muy aprobado por da más libertad a los alumnos para poder desenvolverse en su aprendizaje, es decir, es su propio constructor de sus conocimientos. Les permite hacer todo para hacer crecer su propio aprendizaje.
¿En que se diferencia?
Como se puede leer, la diferencia es muy notable ya que la conductista no deja al alumno expresarse ni crear su conocimiento si no que sigue el régimen del profesor; a diferencia de la constructivista que deja a plena libertad del alumno el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.- En su opinión ¿Cual sería el grado de libertad para que el estudiante participe en la determinación de forma evaluativa de su aprendizaje?
De acuerdo con mi opinión el estudiante puede tener libertad para evaluarse, pero considero que debería pedir ayuda en lo que se refiere a su evaluación, para que esta sea de una manera más dinámica, más eficaz y poder que el docente realice su evaluación de acuerdo con el tema que ejecuta.
4.- ¿Cual es su opinión sobre las T.I.C.?
Considero que las Tecnologías de la Información y Comunicación son de gran importancia por nos ayudan a expresarnos de una manera rápida y poder aprender comunicándonos. Éstas son de gran ayuda en cuanto a lo educativo porque podemos obtener conocimientos más amplios relacionados con cualquier tema. En cuanto al profesor y al alumno podemos apreciar lo que son las videoconferencias y las exposiciones en video bean, que gracias a estas sin darnos cuanta logramos una explosión en las T.I.C.
Respecto a mi punto de vista, considero que el acto educativo es el relacionarse el profesor con el alumno para poder obtener un mayor desenvolvimiento tanto personal como profesional y así manejar nuestros principales valores que son fundamentales durante el proceso de enseñanza. Y poder ser formadores de una educación digna para el futuro.
2.- ¿Cómo enfocaría el acto educativo orientado por el modelo conductista del conocimiento y otra orientada por el constructivismo?
Conductismo: dicen que este modelo ha logrado ser de gran utilidad para muchos maestros y escuelas durante las últimas generaciones. Pero hay también muchos que están en desacuerdo con este modelo ya que éste hace que el docente aprecie al alumno de una forma vacía sin dejar expresar sus conocimientos ni sentimientos.
Constructivismo: éste es un modelo muy aprobado por da más libertad a los alumnos para poder desenvolverse en su aprendizaje, es decir, es su propio constructor de sus conocimientos. Les permite hacer todo para hacer crecer su propio aprendizaje.
¿En que se diferencia?
Como se puede leer, la diferencia es muy notable ya que la conductista no deja al alumno expresarse ni crear su conocimiento si no que sigue el régimen del profesor; a diferencia de la constructivista que deja a plena libertad del alumno el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.- En su opinión ¿Cual sería el grado de libertad para que el estudiante participe en la determinación de forma evaluativa de su aprendizaje?
De acuerdo con mi opinión el estudiante puede tener libertad para evaluarse, pero considero que debería pedir ayuda en lo que se refiere a su evaluación, para que esta sea de una manera más dinámica, más eficaz y poder que el docente realice su evaluación de acuerdo con el tema que ejecuta.
4.- ¿Cual es su opinión sobre las T.I.C.?
Considero que las Tecnologías de la Información y Comunicación son de gran importancia por nos ayudan a expresarnos de una manera rápida y poder aprender comunicándonos. Éstas son de gran ayuda en cuanto a lo educativo porque podemos obtener conocimientos más amplios relacionados con cualquier tema. En cuanto al profesor y al alumno podemos apreciar lo que son las videoconferencias y las exposiciones en video bean, que gracias a estas sin darnos cuanta logramos una explosión en las T.I.C.
Katiuska Parada CI:19024374
Sábado 14 de Junio del 2008.
1.¿En que consiste el acto educativo?.
Este consiste en permitir que el estudiante reciba una educación integral a través de experiencias,mediante valores y por medio de una interrelación permanente entre el docente y el educando.
2.¿Como enfocaria el acto educativo orientado por el modelo conductista y otro orientado por el constructivismo?.
El acto educativo enfocado y orientado bajo el modelo conductista, en mi condición de futura docente lo llevaría a un plano donde el estudiante dejara de ser menos imitador y lograra mediante el acto educativo ir conociendo y adquiriendo experiencias y principios donde este modelo no le afecte ni se vea adsorvido por el , con respecto al modelo constructivista lo orientaria hacia la parte más práctica, innovadora y creadora, donde el estudiante pueda aplicar el arte de aprender a aprender(aprendiendo a hacer).
En que se distinguen o difieren.
Estos modelos se distiguen por su manera de ser dirigido u orientado;por ejemplo el conductista se basa en el conjunto de conocimientos de diversas conductas previamente estudiadas y formuladas, mientras que el modelo construtivista se basa en un aprendizaje constante,evolutivo creador y de marcada realidad.
3.En su opinión ¿Cual sería el grado de libertad para que el estudiante participe en la determinación de forma evaluativa de su aprendizaje?
En mi opinión el estudiante como autor directo del proceso educativo tendría una participación importantísima en las distintas formas evaluativas de su aprendizaje pero sobre todo en la parte cualitativa.
4.¿Cual es su opinión sobre las T.I.C.? (Tecnología de la Información y de Comunicación)
Mi opinión sobre las T.I.C es que las considero una herramienta de mucho valor,pues a través de ellas tenemos todo a nuestro alcance sin embargo ellas merecen toda atención,incluso su manejo adecuado para adquirir de ellas lo positivo, lo útil, lo provechoso y todo aquello que nos de un beneficio productivo.
1.¿En que consiste el acto educativo?.
Este consiste en permitir que el estudiante reciba una educación integral a través de experiencias,mediante valores y por medio de una interrelación permanente entre el docente y el educando.
2.¿Como enfocaria el acto educativo orientado por el modelo conductista y otro orientado por el constructivismo?.
El acto educativo enfocado y orientado bajo el modelo conductista, en mi condición de futura docente lo llevaría a un plano donde el estudiante dejara de ser menos imitador y lograra mediante el acto educativo ir conociendo y adquiriendo experiencias y principios donde este modelo no le afecte ni se vea adsorvido por el , con respecto al modelo constructivista lo orientaria hacia la parte más práctica, innovadora y creadora, donde el estudiante pueda aplicar el arte de aprender a aprender(aprendiendo a hacer).
En que se distinguen o difieren.
Estos modelos se distiguen por su manera de ser dirigido u orientado;por ejemplo el conductista se basa en el conjunto de conocimientos de diversas conductas previamente estudiadas y formuladas, mientras que el modelo construtivista se basa en un aprendizaje constante,evolutivo creador y de marcada realidad.
3.En su opinión ¿Cual sería el grado de libertad para que el estudiante participe en la determinación de forma evaluativa de su aprendizaje?
En mi opinión el estudiante como autor directo del proceso educativo tendría una participación importantísima en las distintas formas evaluativas de su aprendizaje pero sobre todo en la parte cualitativa.
4.¿Cual es su opinión sobre las T.I.C.? (Tecnología de la Información y de Comunicación)
Mi opinión sobre las T.I.C es que las considero una herramienta de mucho valor,pues a través de ellas tenemos todo a nuestro alcance sin embargo ellas merecen toda atención,incluso su manejo adecuado para adquirir de ellas lo positivo, lo útil, lo provechoso y todo aquello que nos de un beneficio productivo.
Gladis Pérez CI:19024561
Sábado 14 de Junio del 2008
1.¿En que consiste el acto educativo?
Principalmente se basa en reforzar los valores y principios del educando como también prepararlo para que se pueda desenvolver en el medio ambiente en el cual se va a desarrollar de está manera logrando que se combierta en un ciudadano productivo para el buen desarrollo de nuestra nación.
2.¿Como enfocaría el acto educativo orientado por el modelo conductista y otro orientado por el contructivismo?
_ El modelo contructivista es bastante positivo tomando en cunta que el alumno aprende haciendo y es un aprendizaje que se basaria en un conocimiento por experiencias y este como tal permanecería para siempre en la mente del educando (aprendisaje reforsado).
_El modelo conductista se centra en las observaciones y experiencias donde no le permite al estudiante desenvolverse como un ser pensante y con capacidades de crear, de investigar,interactuar,de aprender a desarrollar sus propios conocimientos,a reflexionar y opinar sobre las situaciones que presenta el día a día nuestra sociedad.
En que se distinguen o se difieren
En el constructivismo el alumno aprende haciendo y es un aprendizaje que se basa en un conocimiento por experiencias por lo tanto en el modelo conductista no le permite al estudiante desenvolverse como un ser pensante y con capacidades de crear, investigar,interactuar y aprender a desarrollar sus propios conocimientos.
3.En su opinión ¿Cual sería el grado de libertad para que el estudiante participe en la determinación de forma evaluativa de su aprendizaje?
El estudiante debe tener la libertad de escoger la forma de como ser evaluado para que de está forma se sienta comodo al momento de su evaluación, y de está forma llegar al punto donde el educador pueda evaluarlo a su manera.
4.¿Cual es su opinión sobre las T.I.C.? (Tecnología de la Información y la Comunicación).
Mi opinión acerca de la Tecnología de la Información y la Comunicación es que son importantes para el ser humano como tal, porque ayuda a concretar ides nuevas por medio de la comunicación y también para que tengan conocimientos al acceso y a la tecnología.
1.¿En que consiste el acto educativo?
Principalmente se basa en reforzar los valores y principios del educando como también prepararlo para que se pueda desenvolver en el medio ambiente en el cual se va a desarrollar de está manera logrando que se combierta en un ciudadano productivo para el buen desarrollo de nuestra nación.
2.¿Como enfocaría el acto educativo orientado por el modelo conductista y otro orientado por el contructivismo?
_ El modelo contructivista es bastante positivo tomando en cunta que el alumno aprende haciendo y es un aprendizaje que se basaria en un conocimiento por experiencias y este como tal permanecería para siempre en la mente del educando (aprendisaje reforsado).
_El modelo conductista se centra en las observaciones y experiencias donde no le permite al estudiante desenvolverse como un ser pensante y con capacidades de crear, de investigar,interactuar,de aprender a desarrollar sus propios conocimientos,a reflexionar y opinar sobre las situaciones que presenta el día a día nuestra sociedad.
En que se distinguen o se difieren
En el constructivismo el alumno aprende haciendo y es un aprendizaje que se basa en un conocimiento por experiencias por lo tanto en el modelo conductista no le permite al estudiante desenvolverse como un ser pensante y con capacidades de crear, investigar,interactuar y aprender a desarrollar sus propios conocimientos.
3.En su opinión ¿Cual sería el grado de libertad para que el estudiante participe en la determinación de forma evaluativa de su aprendizaje?
El estudiante debe tener la libertad de escoger la forma de como ser evaluado para que de está forma se sienta comodo al momento de su evaluación, y de está forma llegar al punto donde el educador pueda evaluarlo a su manera.
4.¿Cual es su opinión sobre las T.I.C.? (Tecnología de la Información y la Comunicación).
Mi opinión acerca de la Tecnología de la Información y la Comunicación es que son importantes para el ser humano como tal, porque ayuda a concretar ides nuevas por medio de la comunicación y también para que tengan conocimientos al acceso y a la tecnología.
jueves, 12 de junio de 2008
1.- ¿En qué consiste el acto educativo?
El acto educativo consiste en el modo de reflexión y de transformación en un profesor y un alumno, que permite integrar la teoría y la práctica en la institución educativa, con el fin de beneficiarla y dignificarla, es una relación o interacción entre el docente y el alumno, donde influye mucho el ámbito en el que se desenvuelven ambos personajes; lo que se busca es hallar un buen proceso de enseñanza y aprendizaje.
2.- ¿Cómo enfocaría el acto educativo orientado por el proceso conductista del conocimiento, y otra, orientada por el constructivismo? ¿En qué distinguen o difieren?
En base a que el acto educativo se fundamenta en la escuela, con el contacto alumno-profesor, yo diría que al conductista, el docente lo podría tratar por medio de conversaciones motivacionales, estimulantes e incentivantes. El docente juega un papel muy importante allí, pues su rol consiste en reforzar las conductas adecuadas para modificar la actitud o comportamiento, (de pasivo a activo, por ejemplo), es decir, el docente es un modelador de conducta. Mientras que en el constructivismo el trabajo del docente es más sencillo, puesto que el alumno es un ente más productivo, porque solo basta con brindarles una enseñanza para que ellos generen otras nuevas, basadas en sus experiencias o conocimientos, más los facilitados por el docente. En resumen, en ambos procesos se requiere la ayuda del profesor, la diferencia es que en uno es más profunda y se requiere de mayor esfuerzo en ambas posiciones (conductismo) y en la otra es más sencilla, pues los estudiantes trabajan para aclarar y ordenar sus ideas y también pueden contar sus conclusiones a otros estudiantes (constructivismo).
3.- En su opinión, ¿Cuál seria el grado de libertad para que el estudiante participe en la determinación de formas evaluativas de su aprendizaje?
El grado de libertad para que un estudiante participe en la determinación de formas evaluativas de su aprendizaje sería de un 50%.Para mí, lo ideal es que halla mutuo acuerdo entre el profesor y el alumno, es decir, el profesor sólo trae sugerencias, (mas no impone sus ideas o deseos) y el alumno está en toda la libertad de escogerlas o plantear otras formas nuevas con las que desea ser evaluado.
4.- ¿Cuál es su opinión acerca de las TIC?·
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, creo que en éstos tiempos son muy importantes, necesarias y tienen gran valor, porque nos facilita la comunicación con nuestros semejantes, aún cuando estemos separados por largas distancias. Su propósito es mejorar la calidad de vida de las personas, ya que nos evita tener que realizar largos viajes, gastar varias horas en colas o en transportes, para que pueda realizarse una comunicación eficaz. A través de ellas se nos ha hecho la vida más fácil.
leidy peña
¿En que consiste el acto educativo?
El acto educativo imparte de conocimientos, de ideas, de informar e interpretar los métodos educativos para un buen aprendizaje, estos a su vez producirá en el educando una especie de estimulo que lo ayudara a motivarse hacia el área educativa es decir conlleva a que el alumno y docente trabajen en común.
¿Cómo enfocarías el acto educativo orientado por el modelo conductista del conocimiento y otra orientada por el constructivismo?
El método conductista nos habla de una conducta a seguir de forma continua, en otra palabras no se somete a cambios ni nuevas experiencias hacia el alumno o hacia el mismo docente.
Yo podría catalogar al método contrustivista como la forma de indagar hacia nuevas ideas o experiencias para lograr una evolución dinámica y no rutinaria para ambos lados (alumno-docente).
¿En que se distingue o diferencia?
A mi opinión se diferencian ya que en uno sigue una conducta rutinaria y el otro experimenta nuevas expectativas y a su vez nuevos métodos e ideas.
En su opinión ¿Cuál seria el grado de libertad para que el estudiante participe el la determinación de formas evaluativos de su aprendizaje?
En mi opinión uno como estudiante no tenemos limites a la hora de adquirir conocimientos y evolucionar de forma mental a través de nuestro ritmo de aprendizaje es por ello que nuestra libertad es total… es decir podemos estudiar hasta donde nosotros queremos sin limitaciones dejando que nuestro placer por aprender fluya.
¿Cuál es su opinión recerca de las TIC?:
La tocología de información y la comunicación son importantes ya que nos facilita información ya sea textos o imágenes para desarrollar la creatividad de cada persona y a su vez lograr que busquen nuevos mecanismos para aprender e impartir el mismo.
PEÑA GONZALEZ LEIDY MACIEL.
CI: 20.011.734
M: 04
El acto educativo imparte de conocimientos, de ideas, de informar e interpretar los métodos educativos para un buen aprendizaje, estos a su vez producirá en el educando una especie de estimulo que lo ayudara a motivarse hacia el área educativa es decir conlleva a que el alumno y docente trabajen en común.
¿Cómo enfocarías el acto educativo orientado por el modelo conductista del conocimiento y otra orientada por el constructivismo?
El método conductista nos habla de una conducta a seguir de forma continua, en otra palabras no se somete a cambios ni nuevas experiencias hacia el alumno o hacia el mismo docente.
Yo podría catalogar al método contrustivista como la forma de indagar hacia nuevas ideas o experiencias para lograr una evolución dinámica y no rutinaria para ambos lados (alumno-docente).
¿En que se distingue o diferencia?
A mi opinión se diferencian ya que en uno sigue una conducta rutinaria y el otro experimenta nuevas expectativas y a su vez nuevos métodos e ideas.
En su opinión ¿Cuál seria el grado de libertad para que el estudiante participe el la determinación de formas evaluativos de su aprendizaje?
En mi opinión uno como estudiante no tenemos limites a la hora de adquirir conocimientos y evolucionar de forma mental a través de nuestro ritmo de aprendizaje es por ello que nuestra libertad es total… es decir podemos estudiar hasta donde nosotros queremos sin limitaciones dejando que nuestro placer por aprender fluya.
¿Cuál es su opinión recerca de las TIC?:
La tocología de información y la comunicación son importantes ya que nos facilita información ya sea textos o imágenes para desarrollar la creatividad de cada persona y a su vez lograr que busquen nuevos mecanismos para aprender e impartir el mismo.
PEÑA GONZALEZ LEIDY MACIEL.
CI: 20.011.734
M: 04
Br. Jhoanna Barreto; C.I: 19.192.453
1.) ¿En qué consiste el acto educativo?
Es promovido como un proceso cuyo objeto de reflexión y de transformación, es un elemento integrador entre la teoría y la práctica con el fin de favorecer la exaltación de la institución educativa, del docente y del alumno, promoviendo el interés de los estudiantes por la investigación. Se da paralelamente a las discrepancias de pensamientos entre profesores y alumnos a partir de la masa de información, intereses, acontecimientos y cultura de que unos y otros disponen en la libertad de trabajo creativo del proceso de enseñanza- aprendizaje para los niños, jóvenes y profesores, es una de las condiciones indispensables para la educación actual que debe ser tomado en cuenta y así poder observar un alumno más analítico, crítico y reflexivo.
Es promovido como un proceso cuyo objeto de reflexión y de transformación, es un elemento integrador entre la teoría y la práctica con el fin de favorecer la exaltación de la institución educativa, del docente y del alumno, promoviendo el interés de los estudiantes por la investigación. Se da paralelamente a las discrepancias de pensamientos entre profesores y alumnos a partir de la masa de información, intereses, acontecimientos y cultura de que unos y otros disponen en la libertad de trabajo creativo del proceso de enseñanza- aprendizaje para los niños, jóvenes y profesores, es una de las condiciones indispensables para la educación actual que debe ser tomado en cuenta y así poder observar un alumno más analítico, crítico y reflexivo.
2.) ¿Cómo enfocaría el acto educativo orientado por el modelo conductista del conocimiento y otra orientada por el constructivismo?
El conductista: Considerando el aprendizaje dado en asignaturas anteriores en las cuales se abarca las teorías del aprendizaje, he sintetizado que esta, se caracteriza por mantener cualquier conducta que puede ser aprendida, pues se piensa que la influencia del nivel de desarrollo psicológico de las diferencias individuales es mínima. Lo verdaderamente necesario y lo casi siempre suficiente es identificar de un modo adecuado los determinantes de las conductas que se desea enseñar, el uso eficaz de técnicas y la programación de situaciones que conduzcan al objetivo final. Esta teoría se fundamenta en la “recompensa” y el “refuerzo” y parte de que el aprendizaje, se produzca con satisfacción, la conducta puede estar bajo el control de estímulos externos o del refuerzo, pero también es regulada por sus consecuencias y las capacidades cognoscitivas de los seres humanos (enfoque actual).
La fuente básica de adquisición de conductas es la “observación” de las acciones de un modelo, así como también esta concebida que el acto educativo puede ser arreglado y rearreglado desde el exterior (influencias ambientales), para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseables, en los cuales, se considera entre los principios que se deben manejar, está especialmente los referidos al reforzamiento positivo y evitar, en lo posible, los basados en el castigo (Skinner 1970).
El constructivismo: La importancia de promover la interacción entre el docente y sus alumnos, así como entre los alumnos mismos con el manejo del grupo mediante el empleo de estrategias de aprendizaje cooperativo, la revalorización del docente, no solo en sus funciones de transmisor de conocimiento, guía o facilitador del aprendizaje, sino como mediador del mismo, enfatizando el papel de la ayuda que presta reguladamente al alumno, quiero enfatizar con esto, que tiene como fin que este construya su propio aprendizaje y, que el profesor no es el único responsable de este proceso, para que éste no se considere como una actividad individual, sino más bien social. Observamos la valoración de la interacción social en el aprendizaje porque se ha comprobado que el estudiante aprende más eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa, la enseñanza debe individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independenciaa y a su propio ritmo, es necesario promover la colaboración y el trabajo grupal, ya que se establecen mejores relaciones con los demás, aprenden más, se sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas.
¿En qué se diferencian o difieren?
En el constructivismo el aprendizaje es dado a partir de las capacidades cognitivas de los individuos de forma progresiva evoluciona fundando y cambiando conocimientos a través de una construcción de esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos captado por los sentidos), es decir con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea. Mientras que el conductismo es la fuente básica de adquisición de conductas Su teoría esta basada en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo este el resultado de la interacción entre el individuo y su medio y parte de la premisa fundamental de que toda acción, que produzca satisfacción, tiende a ser repetitiva y atendida; así como también señalan que el acto educativo puede ser arreglado y rearreglado desde el exterior (influencias ambientales), para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseables.
3.) ¿En su opinión ¿Cuál sería el grado de libertad para que el estudiante participe en la determinación de formas evaluativas de su aprendizaje?
Considero principalmente que depende del rol del profesor, que su actitud no sea meramente la de un conductista, sino que por el contrario sea flexible adaptándose y dándole cierta confianza al estudiante para que él mismo no sienta temor al equivocarse y de esta manera exprese con libertad su punto de vista, sus recomendaciones, sugerencias, de esta manera exista una excelente comunicación entre ambos ejecutando las clases participativas y dinámicas.
4.) ¿Cuál es su opinión acerca de las TIC?
Tomando en cuenta que son aquellas herramientas computacionales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de la más variada forma y como instrumento cognitivo que puede liberarle de determinados trabajos de rutina y potenciar sus procesos mentales. Considero que permite nuevas estrategias para acceder a información; de una manera rápida, dinámica, facilitando el aprendizaje en la interacción de docentes y alumnos, la cual presentan una desventaja debido a que en algunas oportunidades se encuentra alguna investigación y el estudiante no se detiene a leer, sino que corta y pega sin darse cuenta que el material puede presentar algunos errores ortográficos.
miércoles, 11 de junio de 2008
Br. Ghannoum Q Nayivi C.I: 20.011.892
1.) ¿En qué consiste el acto educativo?
Es un proceso mediante el cuál la interacción entre docentes y comunidad estudiantil, alumnos y sociedad en general, se busca promover y exaltar una formación integral, a partir del transcurso de una acción retroalimentadora entre enseñanza e instrucción, desarrollando activamente el conocimiento, la cultura, y el desarrollo de capacidades para formar mejores personas.
Es un proceso mediante el cuál la interacción entre docentes y comunidad estudiantil, alumnos y sociedad en general, se busca promover y exaltar una formación integral, a partir del transcurso de una acción retroalimentadora entre enseñanza e instrucción, desarrollando activamente el conocimiento, la cultura, y el desarrollo de capacidades para formar mejores personas.
2.) ¿Cómo enfocaría el acto educativo orientado por el modelo conductista del conocimiento y otra orientada por el constructivismo?
Conductista: El proceso instruccional consiste en el arreglo adecuado de las “contingencias de reforzamiento”, con el fin de impartir con eficiencia el aprendizaje del alumno, el profesor es quien maneja este proceso, siendo criticado por sor poco dinámico y flexible formando posiblemente personas pasivas .
He sentido la necesidad de señalar que el principio conductista no es del todo negativo, puesto que su aporte al contexto educativo ha sido de gran importancia, un claro ejemplo de ello está en las bases:
A) los procesos de la programación educativa (de los escritos de Skinner sobre la programación educativa) dado en aspectos como el diseño de objetivos, secuencia de contenidos, análisis de tareas, evaluación sistemática, etc.
B) las técnicas de programación conductual, las cuales han sido muy utilizada desde los años sesenta en diversos ámbitos educativos: educación especial, educación escolar, psicopatología infantil y adulta.
A) los procesos de la programación educativa (de los escritos de Skinner sobre la programación educativa) dado en aspectos como el diseño de objetivos, secuencia de contenidos, análisis de tareas, evaluación sistemática, etc.
B) las técnicas de programación conductual, las cuales han sido muy utilizada desde los años sesenta en diversos ámbitos educativos: educación especial, educación escolar, psicopatología infantil y adulta.
Además, siguiendo las ideas de Bandura, el profesor no sólo provee modelos a los alumnos, también les presenta (intencionalmente o no) formas de interacción social que permitan el desenvolvimiento de los alumnos.
Constructivismo: Es un concepto ampliamente aceptado en el ámbito educativo, puesto que representa a un proceso educativo en donde el alumno sea constructor de su propio aprendizaje, involucrándose mas y siendo el protagonista del mismo porque utiliza sus capacidades cognitivas que obedece a las necesidades propias internas para adquirir nuevos conocimientos.
Diferencias entre el conductismo y el constructivismo:
* En el conductismo se busca la estimulación externa para realizar el proceso de aprendizaje. El alumno es motivado y de alguna manera manipulado por el docente.
* En el constructivismo el educador conoce y aprecia la capacidad del alumno para manejar con libertad el conocimiento que desea siguiendo y aceptando un proceso interno como lo son los esquemas previos que este posee en cuanto a un tema determinado.
3.) En su opinión ¿Cuál sería el grado de libertad para que el estudiante participe en la determinación de formas evaluativas de su aprendizaje?
Constructivismo: Es un concepto ampliamente aceptado en el ámbito educativo, puesto que representa a un proceso educativo en donde el alumno sea constructor de su propio aprendizaje, involucrándose mas y siendo el protagonista del mismo porque utiliza sus capacidades cognitivas que obedece a las necesidades propias internas para adquirir nuevos conocimientos.
Diferencias entre el conductismo y el constructivismo:
* En el conductismo se busca la estimulación externa para realizar el proceso de aprendizaje. El alumno es motivado y de alguna manera manipulado por el docente.
* En el constructivismo el educador conoce y aprecia la capacidad del alumno para manejar con libertad el conocimiento que desea siguiendo y aceptando un proceso interno como lo son los esquemas previos que este posee en cuanto a un tema determinado.
3.) En su opinión ¿Cuál sería el grado de libertad para que el estudiante participe en la determinación de formas evaluativas de su aprendizaje?
Siguiendo un enfoque ecléctico en cuanto a las teorías del aprendizaje podemos afirmar que hay que establecer un equilibrio en cuanto al proceso de enseñanza y aprendizaje que permita que el alumno forme parte activa y critica del mismo, para así hacer posible un aprendizaje significativo, adaptado a las necesidades de cada persona, pero al mismo tiempo, siendo orientado y guiado por un docente que planifique, que aporte diferentes alternativas que se puedan elegir.
4.) ¿Cuál es su opinión acerca de las TIC?
Debemos seguir una realidad que nos empuja cada día; y es que la tecnología forma parte de la cotidianidad de una sociedad que cada vez genera y transforma alternativas que mejoran la calidad de vida, pero los alumnos no deben seguir esta condición porque es una moda, sino porque se convierte en una necesidad creada, una necesidad a la cual debemos acudir porque sin ella estaremos desperdiciando muchas oportunidades que esta nos ofrece, entre las que podemos señalar, una mejor comunicación, la extensión del conocimiento, utilizándolo como una herramienta para combatir una guerra que parece interminable, una enfermedad que todos sufrimos, como lo es la ignorancia.
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